Projeto Didático

PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAETÊ

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL CARLOS SANTANA  e COLÉGIO  DE BANANEIRAS

PROJETO DE APRENDIZAGEM

ESCRITA DE  RESENHAS PARA UM LEITOR  CONCRETO

ÁREA: Língua Portuguesa

EIXO: Uso e Reflexão da Língua

TEMA: Tem coisa de menino e tem coisa de menina: será?

TIPO DE TEXTO: narrativo / literário

GÊNERO: História em quadrinhos e Resenha

PROPÓSITO DIDÁTICO: Ler para escrever

PROPÓSITO COMUNICATIVO: Produzir resenhas para um leitor concreto (montar um Painel)

TEMPO PREVISTO:± 13 aulas

ANO: 2011.1

DURAÇÃO: ±  3 semanas

SÉRIE: 6º e 7º anos

PROFESSORES: Cristina Almeida, Selma Freitas Tássia Gabrielly Dultra  e Verailza Coleto

COORDENADORAS: Berenice Santos de Freitas e Cristiane Mara Portugal Brito

SUPERVISORA TÉCNICA: Ivanoilda Azevedo Oliveira

DIRETOR ESCOLAR: Handherson Leyltton Costa Damasceno Filho e Wildemarck Aguiar Rocha

• OBJETIVOS

Ø  Prática de leitura

Distinguir informações explícitas e implícitas em um texto;

Relacionar a parte e o todo para a leitura global de uma história;

Reconhecer a ironia e o humor presentes em histórias sobre episódios do cotidiano;

Perceber as relações entre expressões nominais para a formação de cadeias referenciais em um texto.

Ø  Prática de escrita

Produzir resenhas: textos voltados à apresentação de uma obra para um leitor concreto;

Produzir textos curtos, de tipo descritivo;

Construir cadeias referenciais coesivas em um texto.

• EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

• Identificar a ideia central de um texto curto.

• Estabelecer relação entre imagem e texto.

• Fazer inferências a partir da integração de texto verbal e não verbal.

• Identificar a informação implícita em um texto.

• Buscar informações em um texto.

• Relacionar uma informação do texto com  outras informações de contexto ou oferecidas por outro texto.

•  Identificar a finalidade em diferentes gêneros do discurso que tratam da mesma temática.

•  Identificar efeitos de sentido no emprego de recursos gráficos, ou seja, interpretar os modos como o uso de recursos gráficos em um texto de quadrinhos contribuem, em um contexto particular, para construir o sentido.

 Identificar o conflito gerador de um enredo e os elementos que constroem a narrativa, principalmente a função dos personagens.

•  Identificar os efeitos de sentido dos diferentes registros linguísticos, associando-os às identidades do locutor e do interlocutor.

·   Identificar os efeitos do humor e da ironia em variados gêneros do discurso.

• CONTEÚDO

História em quadrinhos

Circulação social e funções;

Modos de organização, componentes e natureza narrativa.

 Resenha

Circulação social na mídia e na internet, funções;

Modos de organização e componentes estruturais e linguísticos.

Estudo dos pronomes

 Emprego para a coesão textual;

Variação linguística no emprego dos pronomes e seus valores.

• TEMPO PREVISTO:  ± 13 aulas

• RECURSOS NECESSÁRIOS

Dicionários;

 Caderno para anotações e escrita de textos;

Material para a montagem de um mural ou acesso à internet em laboratório de informática;

Acervo de livros ou revistas de histórias em quadrinhos.

• ETAPAS PREVISTAS

Apresentação do projeto ao grupo;

Planejamento do empreendimento com os alunos;

Desenvolvimento do projeto;

Estruturação dos materiais para a montagem do painel de quadrinhos;

Montagem do painel;

Culminância do empreendimento;

Avaliação do empreendimento (projeto)

• AVALIAÇÃO DO EMPREENDIMENTO (PROJETO)

 A avaliação deve estar baseada nos aspectos qualitativo e quantitativo acerca da leitura e da  escrita que foram trabalhados, incidindo sobre a aprendizagem.